Մեր դպրոցի յոթ հրաշալիքները

1.Մեր դպրոցում տնային աշխատանքները ավելի արագ են արվում, որովհետև մեր դպրոցում մենք օգտագործում ենք, ոչ թե գրքեր և տետրներ այլ համակարգիչներ:

2.Մեր դպրոցում մենք կարող ենք ազատ ընտրություն կատարել, մարզաձևերի նկատմամբ, օրինակ՝ կարող ենք ընտրել կամ հրաձգություն, կամ նետաձգություն և այլն…

3.Մեր դպրոցում մենք կարող ենք ազատ ընտրություն կատարել, օտար լեզուների նկատմամբ:

4.Մեր դպրոցում մենք օգտվում ենք ավտոբուսներից և ստիպված չենք ոտքով դպրոց գնալ:

5.Մեր դպրոցում մենք ազատ ենք հագնվում և ստիպված չենք ինչ-որ հատուկ հագուստ հագնել:

6.Մեր դպրոցում մենք նաև իրականացնում ենք տարբեր նախագծեր:

7.Մենք նաև օգտվում ենք բլոգներով և տարբեր էլ. փոստերով, այդպես շատ հեշտ է համ երեխաների համ ուսուցիչների համար:

Классная работа. С точки зрения ворона

-Я родился ночью в пятницу тринадцатого февраля, первое что я увидел это чёрное-чёрное небо и свою маму которая как и я видела меня в первый раз. Спустя месяц я уже мог летать и самостоятельно добывать себе еду, ведь я был не обычным вороном а одарённым, я был как сын маминой подруги. Все остальные вороны видели меня и думали что я самый лучший ворон за последние 100 лет. Когда мне было уже 10 лет, моя мама уже не летала так как раньше и мне надо было за ней ухаживать. Мама моя говорит что я очень похож на своего дедушку, ведь мой дед в детстве был точно таким же как и я, только одним он отличался он был очень серьёзным а я наоборот озорным и весёлым. Пришёл ещё один обыкновенный день думал я, ведь я не предполагал что этот день будет самым особенным. Как самый сильный новичок своей стаи я должен был сразится с вожаком, если выиграю я стану вожаком если проиграю меня и мою семью выгонят из стаи. Пришло время битвы все собрались на самой близкой поляне и стали ждать меня, в этот день я очень нервничал но мама в меня верила и говорила что у меня всё получится. Начался бой, я нервничал и из-за этого я пропустил первый мощный удар клювом и свалился на землю, я думал что это всё но вспомнив то сколько людей в меня верила (а в меня много людей верила) я встал на ноги и продолжил бой, мы один за другим наносили мощные удары крыльями и клювом, в конечном итоге я победил и стал вожаком, но я не выгнал прошлого вожака ведь он многое сделал для нашей стаи и поэтому я дал ему остаться. В тот день я понял что даже самый сильный может проиграть, и то что слабый своей волей победит сильного если сам того захочет.

Գրականություն

Դուրս բեր տողեր, հատվածներ, պատկերներ, որ քեզ դուր են գալիս:

Ինչպես շոգ, ճնշող ոսկի,
Բրոնզեձույլ, հասուն, հոսուն-
Արևի տապն է հոսում,
Ինչպես շոգ, ճնշող ոսկի։

Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Ծնծղա – Հարվածային երաժշտական գործիք. երկու պղնձյա կամ բրոնզյա սկավառակներ, որոնք իրար հարվածելով նվագում են:

Հակինթ –  Կապույտ կամ կանաչ գույնի թանկագին քար, շափյուղա:

Յուր – Ինքն դերանվան հնաձև սեռական հոլովը, ի:

Կեզ – Կիզող, կիզիչ, այրող, տոչորող:

Վճիտ – Պարզ, մաքուր, հստակ: Վճիտ ջուր:

Հատնում – Նվաղանք:

Տապ – Բարձր ջերմություն, տաքություն (արեգակի, կրակի ևն):

Կիզում – Կիզելը, կիզվելը:

Արնակեզ – Արյուն կիզող՝ այրող՝ տոչորող:

Գամվածք – Գամերով ամրացված՝ միացված լինելը:

Տենդ – Բարձր ջերմությամբ և դողով արտահայտվող հիվանդություն, դողէրոցք:

Սվիններով դիմավորել – Թշնամաբար վերաբերվել:

Ամոքիչ – Ամոքող, մեղմացնող, սփոփիչ:

Ի՞նչ է ութնյակը:

Ութնյակը դա ութ տողերից բաղկացած բանաստեղծություն է:

 

 

 

 

Домашняя работа. “Золотые слова”

Напишите мнение об истории.

История очень интересная и может дать очень много хороших примеров для поколения по младше. В истории показано, что некоторые дети не слушая взрослых могут наоборот им помочь, ведь у каждого ребёнка есть своя фантазия и свой ум. Эта история многому учит.

Io racconto di me

Mi chiamo Eric, ho 13 anni, vivo con la mia famiglia in Yerevan, studio in scuola M. Sebastazi, in sesto classe. Mi piace in tempo libero giocare con il computer e gio care il calcio.

Степени сравнения прилагательных

Задание.1

Задание.2

 

 

Упражнение 1. Образуйте простую сравнительную степень от
прилагательных и наречий, данных в скобках.

1.Климат в моей стране теплее, чем в Украине.
2.Первая часть нашего учебника толще, но легче, чем вторая часть. А вторая часть тоньше, но труднее первой части.
3.Сейчас я реже делаю ошибки в диктантах, чем 2 месяца назад.
4.Для меня физика проще и понятнее, чем химия.
5.По четвергам у Марии 4 пары, поэтому она приходит домой позднее, чем в другие дни.
6.Вчера Сунь опоздал на урок, поэтому сегодня он пришёл раньше, чем обычно.
7.В этом месте река глубже, но уже, чем возле деревни. Возле деревни река мельче, но шире.
8.Моя собака умнее и добрее, чем собака моего друга.
9.В центре города намного чище, чем на окраинах.
10.На первом курсе учиться труднее, чем на подготовительном отделении.
11.Папа строже и серьёзнее, чем мама.
12.Железо (Fe) твёрже, чем алюминий (Al).
13.Брат обычно делает домашнее задание дольше, чем сестра, потому что
он пишет медленнее, чем она.
14.Фрукты, которые привозят с юга, больше, сочнее и вкуснее чем фрукты, которые растут на севере страны.

Կենսաբանություն

1.Ի՞նչ զգայարաններ ունեն Տափակ որդերը:

Տուրբելարիաներն ունեն մի շարք զգայարաններ՝ տանգո- քեմո- և ֆոտոռեցեպտորներ, հավասարակշռության օրգաններ։

Տանգոռեցեպտորներ

Տանգոռեցեպտորները ներկայացված են մաշկի մեջ ցրված ծայրամասային նյարդային ճյուղերին միացած շոշափելիքի բջիջներով, որոնք ունեն զգայուն թարթիչներ։ Շոշափելիքի թարթիչավոր բջիջները տարածված են ամբողջ մարմնով, բայց նրանք շատ են հատկապես մարմնի առջևի ծայրում և նրա կողքերին։ Մեխանիկական և քիմիական արտաքին գրգիռները անմիջապես ազդում են թարթիչների (մտրակների) վրա։ Թարթիչները միացած են շոշափելիքի բջիջներին, իսկ վերջիններս՝ գլխային հանգույցին։ Այսպիսի կազմությունը ապահովում է կենդանու ընդհանուր կենտրոնացված ռեակցիան։ Ոմանք ունեն նաև ջրի շարժումը (հոսանքը) ընկալող զգայարաններ։ Քիմիական զգայարանները ներկայացված են կամ՝ գլխի կողքերին տեղադրված թարթիչային փոսերով, կամ՝ փորի վրա գտնվող թարթիչային ակոսներով, կամ՝ կլանի վրա տեղադրված օղակաձև թարթիչային ակոսով։

2.Ի՞նչ է պարենքիմը և ի՞նչ դեր է կատարում:

3.Տափակ որդերի տիպը ի՞նչ դասերի է բաժանվում և ի՞նչ կենսակերպ են վարում դրանցից յուրաքանչյուրը:

4.Ինչպե՞ս է ընթանում Տափակ որդերի զարգացումը և ի՞նչ է ֆինան:

Домашняя работа

Упражнение 1. Раскройте скобки.
1.Родители часто звонят мне.
2.Кто подарил тебе эту книгу? − Эту книгу подарил мне мой брат.
3.Отец прислал ему деньги.
4.Продавец показал нам русско-испанский словарь.
5.Когда приедут мои друзья, я покажу им город.
6.Когда позвонит мама, я расскажу ей о соседе.
7.Ван помог мне решить трудную задачу по физике.
8.− Кто посоветовал вам учиться на нашем подфаке? − Моя старшая сестра посоветовала мне учиться здесь.

Упражнение 2. Раскройте скобки.
1.Мне через месяц исполнится 20 лет.
2.Моему старшему брату сейчас 23 года, а моей младшей сестре 18 лет.
3.Недавно моему дедушке исполнилось 74 года.
4.Я купил эту собаку, когда ей было всего полтора месяца, а сейчас Альме уже 11 лет.
5.–Какое огромное дерево! – Да, этому дереву уже почти 150 лет.
6.В 2004 году Харькову исполнилось 350 лет.
7.В 2005 году Хорьковскому университету им. В.Н Каразина исполнилось 200 лет.
8.Посчитайте, сколько лет будет Харькову и Харьковскому университету в 2009
году. Харькову будет 355 лет, а Харьковскому университету будет 204 года.
9.Нашему подготовительному факультету в 2011 году будет 20 лет.

Հայոց լեզու

1. Ա. և Բ. Խմբի նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւ: Ենթադրական եղանակի 
բայերի (Բ խումբ) ժխտական ձևերն ինչո՞վ են տարբերվում մյուս ժխտական ձևերից:

Ա.Նրա համար ամենանվիրական առարկան իր թալիսմանը չէ: Այդ օրվանից
դարպասապահի չսափրած դեմքը թալիսման չդարձավ թիմի համար: Մարզիկները
չեն հավատում թալիսմանների զորությանը: Այդ մասին արդեն երեխաներն էլ չգիտեն:

Բ.Ձուկն առանց փուշ չի լինի: Մեկ ծաղկով գարուն չի գա: Մրցույթի բոլոր մասնակիցներն էլ չեն խրախուսվի, իսկ հաղթողը նվեր չի ստանա: Ջուրն ընկնողը անձրևից չի վախենա:

 

 

 

2.Նախադասության բայերը ժխտակա՛ն դարձրու և ստացված ու տրված նախադասությունների մտքերը համենատի՛ր:

Այդ ուղտերին չեք տեսնի, եթե կենդանաբանական այգի չգնաք: Եթե փղի վրա չհարձակվեն, նա էլ
ժանիքը գործի չի դնի: Փիղն իր կնճիթով վերից վար չի ջրում իրեն, երբ շոգ չի լինում: Եթե սագը
չի սուզվում, ուրեմն անձրև չի գալու: Իսկ եթե մի ոտքի վրա չի կանգնում ու գլուխը չի թաքցնում
թևի տակ, սաստիկ ցուրտ չի լինելու: Երբ սագերը դեպի հարավ չեն չվում, ուրեմն ձմեռը մոտ չէ:
Հողի մեջ որ փոս չգտնեն, բույն չեն սարքի:

3.Նախադասության միտքն արտահայտի՛ր բայը ժխտական դարձնելով:

Օրինակ`Մենք դժկամորեն գնացինք նրա հետևից:-Մենք հաճույքով չգնացինք նրա հետևից:
Ամբողջ ճանապարհին մենք մի անգամ կանգ առանք խորհրդակցելու:-Ամբողջ ճանապարհ մենք երբեք կանգ չառանք խորհրդակցելու:
Մեր արածն ապարդյուն աշխատանք էր:-Մեր արածն արդյունավետ աշխատանք չէր:
Կղզու նահանգապետը կամեցավ այծերից փրկել էբենոսի անտառները:-Կղզու նահանգապետը չկամեցավ, այծերից չփրկել էբենոսի անտառները:
Նրա մտադրությունը սխալ հասկացան:-Նրա մտադրությունը ճիշտ չհասկացան:
Նրան անլուրջ պատասխան տվեցին: – Նրան լուրջ պատասխան չտվեցին:
Այծերը էբենոս ծառից կարևոր են: – Այծերը էբենոս ծառից կարևոր չեն:

4.Ժխտական նախադասությունները դրակա՛ն դարձրու  երկու ձևով՝  փոխելով ժխտական
դերանունը:

Ոչ մեկը չի հասկանում իմ ցավը: – Բոլորը չեն հասկանում իմ ցավը:
Ոչինչ ավելի վատ չէ, քան մենակությունը: – Ամեն ինչ ավելի վատ է, քան մենակությունը:
Ոչինչ չխնդրեց օտարության մեջ գտնվող հորից:-Ամեն ինչ խնդրեց օտարության մեջ գտնվող հորից:
Ոչ մի բան չի կարող փչացնել նրա բարձր տրամադրությունը:-Ամեն ինչ կարող է փչացնել նրա բարձր տրամադրությունը:
Այդ ընթացքում ոչ ոք չեկավ: – Այդ ընդացքում, բոլորը չեկան:
Ոչինչ չէր խանգարում գիշերային անդորրը: – Ամեն ինչ խանարում էր գիշերային անդորը:

Բայերի ժխտական խոնարհումը կազմվում է չ մասնիկով (հրամայական եղանակի բայերինը՝ մի
մասնիկով): Չ մասնիկն ավելանում է կա՛մ պարզ դիմավոր ձևին (չվազեց, չգրի), կա՛մ օժանդակ
բային (չեմ գրում, չի վազում): Ժխտական մասնիկով օժանդակ բայը դրվում է  դերբայից առաջ
(գալիս է- չի գալիս): Ենթադրական եղանակի ժխտական խոնարհումը կազմվում է
օժանդակ բայի ժխտական ձևերով և ժխտական դերբայով (չգրեմ – չեմ գրի):

Տրամաբանություն

1.Եռանկյան ո՞ր կողմն է ավելի մեծ

185-55=125

125:2=62.5

Ավելի մեծ են AB և BC կողմերը

Կողմերը հավասար են:

2. Ձեռնարկատերը հաշվեց, որ եթե կրկնապատկի աշխատատեղերի թիվը և այնուհետև ավելացնի ևս 16-ը, ապա աշխատատեղերի թիվը կդառնա 200:  Քանի՞ աշխատատեղ կար ձեռնարկությունում:

200-16=184

184:2=92

Պատ՝ 92

3. Կռահելով, թե ինչպես է առաջացել առաջին տողի փակագծում գրված թիվը` փոխարինեք ?-ը ճիշտ թվով.

19    (51)   32

37    (79)     42

4. Արան գրել է բոլոր եռանիշ թվերը:  Քանի՞ թվանշան է նա օգտագործել:

Պատ՝ 900

5. Ապացուցեք, որ 3 մարդկանց մեջ կամ յուրաքանչյուրը ճանաչում է առնվազն մեկին, կամ առնվազն մեկին ճանաչում են երկուսն էլ, կամ առնվազն երկուսը իրար չեն ճանաչում:

6.Երկու մարդ մեկ ժամ շարունակ հաշվում էին մայթով անցնող բոլոր անցորդներին: Նրանցից մեկը նայում էր պատուհանից, իսկ մյուսը մայթով գնում գալիս էր:  Նրանցից ո՞վ ավելի շատ մարդ կհաշվի:

Պատուհանից նայողը ավելի շատ կհաշվի:

7. 9,9,9,9,9,9

Ինչպե՞ս ստանալ 100 վեց 9-ի միջոցով:

8. Why can’t a man living in Canada be buried in the USA?

Is it legal for a man in California to marry his widow’s sister? Why?

Canadian man can not be buried in America, because he must have American citizenship. – (Հայերեն տարբերակ) Կանադայում ծնված մարդը չի կարող թաղվել Ամերիկայում, որովհետև նա պետք է ունենա Ամերիկյան քաղաքացիություն:

I do not know – (Հայերեն տարբերակ) – Ես չգիտեմ

 

9. A-ից B կետը քանի՞ քայլից կարելի է հասնել

3 Քայլ

10. Ի՞նչ եք տեսնում նկարում։ Ստուգեք ձեր տեսածը այստեղ։

Ես տեսնում եմ միաժամանակ շուն և միաժամանակ սպիտակ ավել (Швабра):