Ռուսաստան: Աշխարհագրական դիրքը, բնական պայմանները

 

1.Ի՞նչ դեր ունեն Ռուսաստանի բնական պայմաններն ու բնական ռեսուրսները երկրի զարգացման հարցում

Բնական պայմաններն ու բնական ռեսուրսները, շատ կարևոր դեր ունեն ոչ միայն Ռուսաստանում այլ բոլոր երկրներում: Կարելի է ասել նրանց շնորհիվ են երկրները զարգանում:

2.Ուրվագծայի քարտեզի վրա նշել Ռուսաստանի հարևան պետությունները, ափերը ողողողջրային ավազանները:

 

 

Երկրաչափություն

318.Առաջադրանք

BH=BD/2=14/2=7

S=7•8,1=56,7սմ²

Պտտ՝ 56,7 սմ²

 

320.Առաջադրանք

A=30°

BH=AB/2=AB=2•BH=4սմ=CD

S=BH•CD=3•4=12սմ²

 

 

Ֆիզիկա. Գործնական աշխատանք

Մարմնի իմպուլս: Իմպուլսի պահպանման օրենքը: Ռեակտիվ շարժում:

Կրկնել տեսական մասը և

լուծել հետևյալ խնդիրները.

1. Երկու մարմին շարժվում են իրար ընդառաջ: Առաջին մարմնի զանգվածը 2կգ է, իսկ արագությունը՝ 3մ/վ: Երկրորդ մարմնի զանգվածը 4կգ է, իսկ արագությունը՝ 2մ/վ: Որքան է այդ մարմինների համակարգի լրիվ իմպուլսը և ինչպես է այն ուղղված:

Տրվ. Է

m₁=2կգ                        P=m_1·v₁
v₁=3մ/վ                        P=3x2=6կգ·մ/վ
m₂=4կգ                        P=m_2·v₂
v₂=2մ/վ                        P=4x2=8կգxմ/վ
P=p_2·p₁
P=?                               P=8-6=2կգ_·մ/վ

2.9գ զանգվածով և 500մ/վ արագությամբ թռչող գնդակը հարվածում է հարթ սեղանին դրված 600 գ զանգվածով չորսուին և խրվում-մնում նրա մեջ: Ինչ արագություն ձեռք կբերի չորսուն: Շփումը սեղանի և չորսուի միջև անտեսել:

Գրականություն. Մթնաձոր

Կարդա՛ Ակսել Բակունցի ,,Մթնաձոր,, պատմվածքը:

Նկարագրի՛ր Մթնաձորի բնությունը, կենդանական աշխարհը:

Մթնաձորի բնությունը այդքան էլ հանգիստ չէր, այնտեղ անընդհատ որս է կատարվում համ Պանինի կողմից, համ կենդանիների կողմից:

Բնութագրի՛ր Պանինին, ի՞նչ էին պատմում նրա մասին, ինչպիսի՞ն էր նա իրականում: 

Պանինը, ինչպես ես հասկացա փակված էր իր մեջ: Մարդիկ ասում էին, որ նա մարդասպան է, որ անտառում նա իր կնոջն էր սպանել: Ես չեմ կարող ասել, թե իրականում նա ինչպիսին էր, որովհետև մենք չգիտենք, թե նա ի՞կապես մարդ է սպանել թե ոչ:

Ավու հետ պատահածի համար ո՞ւմ կամ ի՞նչն ես մեղավոր համարում:

Ավու հետ պատահածի միայն նա էր մեղավոր, նա արջ սպանելու տեղը կարող էր ուղղակի իր պարտքը տալ:

Հայոց լեզու

Դասարանում 
1. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր տրված գոյականներով և դերբայներով:

Պաշտպան, ուժ, միջամտություն, կարգավորել, դիմել, միջամտել, խանգարել:

Անհրաժեշտություն կա (կամ չկա) ինչի՞:
Կարիք կա (կամ չկա) ինչի՞:
Հարկ կա (կամ չկա) ինչի՞:

Պաշտպանելու կարիք չկա, ուժի անհրաժեշտություն կա, միջամտության անհրաժեշտություն չկա, կարգավորելու կարիք չկա, դիմելու անհրաժեշտություն չկա, միջամտելու անհրաժեշտելու կա, խանգարելու կարիք չկա:

2.Տրված բառերի բացառական հոլովը կազմի՛ր, դրանց վերջավորություններն ընդգծի՛ր և
բացատրի՛ր Ա և Բ խմբերի բառերի բացառական հոլովաձևերի տարբերությունը:

Ա. Ամպից, սառույցից, տանտիկինից, ձմռանից, ամսից, րոպեից:
Բ. Բալենուց, մարդուց, ամուսնուց, ընկերուհուց, գինուց:

3.Տրված բառերի բացառական հոլովը կազմի՛ր, դրանց հիմքերր (վերջավորությունից առաջ ընկած մասերը) ընդգծի՛ր և բացատրի՛ր Ա և Բ խմբերի բառերի բացառական հոլովաձևերի տարբերությունը:

Ա. Բառարան, մակերևույթ, ձի, այգի, անկողին, տուն,բնություն:
Բ. Ընկեր, քույր, գարուն, օրվանից, հորից, մորից, աղջկանից, մարդկանցից, կանանցից:

4. Տրված գործիական հոլովաձևերի վերջավորություններն առանձնացրո՛ւ և գտի՛ր Ա ևԲ խմբերի բառերի գործիական հոլովի կազմության տարբերությունը:

Ա. Շղարշ-ով, լույս-ով, այգի-ով, տար-ով, հորաքրոջ-ով, ընկերոջ-ով:
Բ. Արյա-մբ, հեռացմա-մբ, խնդությա-մբ, նկարչությա-մբ, հիացմա-մբ:

Կարդա՛ . Գոյականի հոլովները

Հայոց լեզու

1.Բառակապակցություններ կազմի՛ր` հարցական դերանունները փոխարինելով տրվածգոյականներով և դերբայներով:

Աշխատանք, խաղ, ուսում, հանգիստ, գործել, խաղալ, սովորել, հանգստանալ:

Ինչի՞ հնարավորություն ունենալ: – Հանգստի հնարավորություն ունենալ, խաղալու հնարավորություն ունենալ, սովորելու հնարավորություն ունենալ:
Ինչի՞ հնարավորություն ընձեռել (տալ): – Գործելու հնարավորություն ընձեռել, ուսման հնարավորություն ընձեռել:
Ինչի՞ նպատակ ունենալ: – Խաղի նպատակ ունենալ, Աշխատանքի նպատակ ունենալ:

2.Բառակապակցություններ կազմի՛ր` հարցական դերանունները փոխարինելով տրված  գոյականներով և դերբայներով:

Միտք, ճնշում, ցավ, հեռանալ, առաջանալ, մոռանալ:
Դիմադրել ինչի՞ն: – Դիմադրել հեռանալուն, դիմադրել առաջանալուն, դիմադրել մոեանալուն:
Դիմանալ ինչի՞ն: – Դիմանալ ճնշմանը, դիմանալ ցավին, դիմանալ մտքին:

3.Բառակապակցություններ կազմի՛ր ` հարցական դերանունները փոխարինելով տրվածգոյականներով և դերբայներով:

Կոիվ, հաշտություն, ձեռք մեկնել, փոխել, քննարկել, դիմագրավել:

Պատրաստ լինել ինչի՞(ն):
Պատրաստվել ինչի՞(ն):

Homework

Page 42, Ex 4, B

 

B.Complete the sentences with your own ideas.

1.You’re a baby until you are 6 years old.

2.You’re a toddler from the age 1 to 16.

3.I think you’re a child until you are 11 years old.

4.You’re a teenager from the age of 14 to 20.

5.I think you become an adult when you are 18 years old.

6.In my country, you become a pensioner when you are 63 years old.

Պատմություն. Ֆրանսիական հեղափոխություն

Ֆրանսիական հեղափոխություն, ամենամեծ հեղափոխությունը Ֆրանսիայիսոցիալական և քաղաքական կյանքում, տեղի ունեցած 18-րդ դարում, որի արդյունքում կազմաքանդվեցին հին կարգերը և Ֆրանսիան, դե յուրե, միապետականությունից վերածվեց հանրապետության՝ ազատ և հավասար քաղաքացիների համար։ Կարգախոս-ազատություն, հավասարություն, եղբայրություն։ Հեղափոխության սկիզբ դարձավ 1789 թվականի հուլիսի 14-ին Բաստիլի գրավումը, իսկ ավարտը 1799 թվականի նոյեմբերի 9-ը (բրյումերի 18)։ 18-րդ դարում Ֆրանսիան միապետություն էր, որ ապավինում էր քաղաքական կենտրոնացվածության և մշտական բանակի վրա։ Երկրում սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական դրությունը գնալով վատանում էր և իշխանությունները ստիպված էին փոխզիջումների գնալ, սա հետևանք էր 14-16-րդ դարերում տեղի ունեցած քաղաքացիական պատերազմի։ Այսպիսի մի փոխզիջում էլ կատարվել էր արտոնյալ խավերի նկատմամբ. քաղաքական որևէ նկրտումների դիմաց պետական իշխանությունները պարտավորվում են պահպանել այս դասակարգի շահերը։ Մեկ այլ փոխզիջում կատարվել էր գյուղացիների հետ հարաբերություններում-պետությունը հրաժարվում էր գյուղացիներից հարկը գանձել գումարով, այլ բնամթերքով՝ սա ևս արդյունք էր 14-16-րդ դարերի գյուղացիական ապստամբությունների։ Երրորդ փոխզիջումը կատարվեց բուրժուզիայի ներկայացուցիչների հանդեպ (այս ժամանակաշրջանում բուրժուազիան համարվում էր Ֆրանսիայի միջին խավը, պետությունը քիչ բան չէր արել այս խավի համար պահպանել էր արտոնությունները գյուղացիների և հասարակ քաղաքացիների նկատմամբ, և պահպանել նրանց իրավունքները 10 հազարավոր փոքր տնտեսությունների նկատմամբ)։ Սակայն փոխզիջումային քաղաքականության արդյունքում է, որ 18-րդ դարում Ֆրանսիան ետ մնաց իր հարևաններից՝ գլխավորապես Անգլիայից։ Բացի այդ մեծ չափերի հասնող բռնաճնշումները ավելի են մեծացնում զինված մասսաների հանդես գալու վտանգը։ 18-րդ դարում անընդհատ Ֆրանսիայում այն գաղափարներն էին հասունանում, թե երկրի կառավարումը անկում էր ապրում, այն շատ էր հնացել։ Սա այնքան էր խորացել, որ անգամ ապստամբությունների կողմն էին անցնում պալատական վերնախավի ներկայացուցիչներ։ Սկսվեցին շրջանառվել մեծ լուսավորիչներ Մոնտեսքյոյի և Ռուսոյի գաղափարները, արդեն ասպարեզ եկան հեղափոխական գաղափարներ, թե ինչի վրա էր կառուցված լինելու ապագա հեղափոխությունը՝ կոորպորացիաների և մասնավոր ունեցվածքի վրա (Մոնտեսքյո), թե Ռուսոյի գաղափարներով, այն է մարդկային իրավունքների հիման վրա, այս հեղափոխական գաղափարների ձևավորման գործում մեծ դեր ունեին բառարանագետները, ովքեր կազմում էին ֆրանսիական լուսավորության շրջանի գործիչների մի մասը։ Վերջապես Լյուդովիկոս XV Բառարանագետի ժամանակ սկսվեցին բարեփոխումները և մեծ մասամբ շարունակվեցին Լյուդովիկոս XVI-ի ժամանակ, այս ռեֆորմները ի վերջո հանգեցնելու են հին կարգերի քայքայմանը։

Երկրաչափություն

30.Ա.x-2y=0
x=2y
2x-3y-7=0
4y-3y-7=0
y=7
x=14

Բ.x+5y=0
x=-5y
3x+7y-16=0
-15y+7y-16=0
y=-2
x=10

Գ.y-3x=0
y=3x
x-2y+10=0
x-6x+10=0
x=2
y=6

Դ.7x-y=0
y=7x
3x-y+12=0
3x-7x+12=0
x=3
y=21

31.Ա.x-y-1=0
x=y+1
x+y-5=0
y+1+y-5=0
y=2
x=3

Բ.x-y-2=0
x=y+2
x+y-6=0
y+2+y-6=0
y=2
x=4

Գ.x-y-2=0
x=y+2
3x-2y-9=0
3(y+2)-2y-9=0
y=3
x=5

Դ.x-2y-3=0
x=2y+3
5x+y-4=0
5(2y+3)+y-4=0
y=-1
x=1

Ե.x+2y-11=0
x=11-2y
4x-5y+8=0
4(11-2y)-5y+8=0
y=4
x=3

Զ.x+4y-2=0
x=2-4y
3x+8y-2=0
3(2-4y)+8y-2=0
y=1
x=-2

Է.2x+4y-90=0
2(10+3y)+4y-90=0
y=7
x=31
x-3y-10=0
x=10+3y

Ը.3x-2y-4=0
3(7-5y)-2y-4=0
y=1
x=2
x+5y-7=0
x=7-5y

Թ.3x-4y-7=0
3(-2y-1)-4y-7=0
y=-1
x=1
x+2y+1=0
x=-2y-1

Գրականություն. Ինչ-որ կարևոր բան տեղի կունենա այս գյուղում

Կարդա՛ Մարկեսի Ինչ-որ կարևոր բան տեղի կունենա այս գյուղում պատմվածքը:

Բնութագրի՛ր հանրությանը:

Հանրությունը շատ միամիտ էր (հարիֆ): Հանրությունը հավատաց մի մարդու, որը ընդհանրապես ոչ մի ապացույց չուներ, որ ինչ-որ բան տեղի կունենա:

Ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը:

Իմ կարծիքով գաղափարը այն է, որ պետք չէ ինչ-որ փոքր բանից շատ մեծ բան սարքել, ինչպես ասում են Ռուսները <<Не надо раздувать из мухи слона>>: