Ամփոփում. Ինչ եմ կարդացել գրադարանում հոկտեմբերի ընթացքում

Հոկտեմբերի ընթացքում ես կարդացել եմ միայն մեկ գիրք, բայց շատ մեծ, որի մեջ հավաքված էին իմաստուն հեքիաթներ աշխարհի բոլոր մասերից, իսկ գիրքը հենց այդպես էլ կոչվում էր “Իմաստուն հեքիաթներ”: Այդ գրքից ես հիշում եմ մի քանի հեքիաթ, յուն սունը, գրավ դրած մորուքը, գոռոզ չղջիկը և այլն: Այդ գիրքը ինձ շատ դուր եկավ և ես շարունակելու եմ այն ուսումնասիրել:

Գրականություն. Հաստլիկն ու նիհարը

Կարդա՛ ,,Հաստլիկն ու նիհարը,, պատմվածքը: 
 
Բնութագրի՛ր հաստլիկին: 

Հաստլիկը հարուստ, ապահովված, բայց ոչ մեծամիտ անձ էր:

Բնութագրի՛ր նիհարին: 

Նիհարը Հաստլիկի հակառակն էր, բայց ինչպես Հաստլիկը նա մեծամիտ չէր:

Աղտոտումը Երևանում

Նպատակ՝ Հետազոտման շնորհիվ գտնել ուղղություն աղտոտմանը դիմադրելու համար:

Խնդիրներ՝ Խնդիրների մեջ մտնում են, աղտոտումը ոչ միայն դրսում այլ նաև շենքերում, ոչ պարտաճանաչ ընկերությունները, որոնք լուրջ չէն վերաբերվում իրենց գործին և հենց մարդիկ որոնք մեկ է շարունակում են աղտոտել բնությունը և ոչ միայն:

 

Երևանը ներկա պահին մեծ խնդիրների ունի աղտոտման պատճառով, շատ մարդիկ բողոքում են, որովհետև չէն կարողանում գցել իրենց աղբը աղբաման, այն պատճառով որ Երևանում դրանք շատ քիչ են: Երկու կամ ավելի տարի առաջ Հայաստանը պայմանագիր կնքեց Սանիտեկ ընկերության հետ, բայց մարդիկ սկսեցին բողոքել և ոչ շատ ժամանակ հետո, Սանիտեկի հետ պայմանագիրը խզվեց:

 

Առաջարկներ՝ Ես կուզեի առաջարկեի, որ մարդիկ պայմանագիր կնքեն ավելի պարտաճանաչ ընկերության հետ և սկսեն ավելի արագ և մտածված դիմադրել աղտոտմանը:

Արդյունք՝ Արդյունքում մարդիկ ավելի մաքուր, հաճելի և գեղեցիկ քաղաքում կապրեն:

Գրականություն. Ձայնն ամենայն հայոց

Ինչո՞ւ էր Կոմիտասը ցանկանում Հայաստանի տարբեր գավառներից երգող մանուկներ ունենալ իր երգչախմբում:

Իմ կարծիքով Կոմիտասը ցանկանում էր Հայաստանի տարբեր գավառներից երգող մանուկներ ունենալ իր երգչախմբում, միայն այն պատճառով, որ ամեն գավառից մի երեխա հիշեցնում էր իր հին ընկերներին, բայց դա հաստատ չէ:

Ի՞նչ գիտես Կոմիտասի մանկական երգչախմբի մասին:

Ես կոմիտասի երգչախմբի մասին գիտեմ այն, որ իր երկչախմբի մեջ մտնում են միայն երեխաները, այդ պատճառով էլ այն կոչվում է “Մանկական”, նաև ես գիտեմ այն, որ կոմիտասի երգչախմբի մեջ մտնում են միայն տաղանդավոր մանուկներ, որոնք երգում են իրենց կամքով և հաճույք են ստանում երգելուց:

Կոմիտասի մասին բոլոր պատմվածքների ընթերցումից հետո փորձիր բնութագրել Կոմիտաս-մարդուն, Կոմիտաս-երաժշտին:

Կոմիտասը որպես մարդ, շատ բարի է և խելացի, նաև նա շատ կարևոր անձ է ուրիշ մարդկանց համար, հատկապես երեխաների, որովհետև փոքր ժամանակներից նա երգում էր երեխաների համար և իսկապես երջանկացնում իրենց: Իսկ որպես երգիչ Կոմիտասը շատ տաղանդավոր անձ է, որը արժանի է ուրիշ մարդկանց ուշադրությանը:

Homework

B.Complete the sentences. Use the correct form of the verbs.

1.If fail the exam, I ‘ll take it again.

2.If there be more cars on the road in the future, there be more pollution.

3.If you see Jane can you give her my message?

4.If pollution increase, more plants and animals be die.

5.I not tell you my secret if you not come to Mark’s party with me.

6.My parents be really angry if they see my bedroom.

 

C.Complete the questions. Use the correct form of the verbs.

1.What will you do if the weather is be nice this weekend?

2.Where will you go if you go out this weekend?

3.What will you buy if you go shopping this weekend?

4.If you not go out this evening, what will you do?

5.If your teacher not give you any homework today, what will you do?

6.If you call a friend tonight, what will you talk about?

 

Հայոց լեզու

1.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր այնպիսի  բառերով, որոնք ընդգծված  առարկաներին (ենթականերին) ինչ-որ հատկանիշ վերագրեն:

Պարզվեց, որ գաղտագողի մոտեցող մարդը (Գեր) է:
Քաղաքում պտտվող լուրերը (Ափշեցուցիչ) էին:
Եվրասիա մայրցամաքը (Ասիան) է:       ՛
Խորհրդավոր այցելուները (Յոթն) են:
Այդ մրցույթի մասնակիցները (հարյուր) են:
Մեր դպրոցը շրջանում (երկրորդն է) է:
Մեր արձակուրդը (Անմոռանալի է):
Աշունը (ներկել է) դաշտերը, այգիներն ու անտառները:

2.Նախադասություններ կազմի՛ր` Ա խմբի  առարկաներին  Բ խմբի  հատկանիշները  վերագրելով:

Ա. Կղզի, անտառապահ, այգի, թանաք, թռչուն:
Բ. Միակ, խիստ, երրորդ, չորս, մյուս, ամբողջ, չորանալ, հեռանալ:

Միակ կղզին, որը ես տեսել եմ նկարների մեջ է:

Մեր անտառապահը շատ խիստ է:

Մեր քաղաքում երրորդ այգին են կառուցելու:

Գրիչիս ամբողջ թանաքը վերջացավ:

Առավոտյան, ես չորս թռչուն տեսա:

3.Բառակապակցություններ կազմի՛ր` ճամփորդ բառին տրված  ածականները, հարակատար և ենթակայական դերբայները կամ դերանուններն ավելացնելով:

Անծանոթ, գլխիկոր, հոգնած, ծերացած, վերադարձող, հանգստացող, նույն, ուրիշ:

Անծանոթ ճամփորդ, գլխիկոր ճամփորդ, հոգնած ճամփորդ, ծերացած ճամփորդ, վերադարձող ճամփորդը, հանգստացող ճամփորդը, նույն ճամփորդ, ուրիշ ճամփորդ:

Պատմություն. Հայկական մշակույթ

Հին հայկական մշակույթ

Հայկական մշակույթը հանդես է եկել որպես բարդ համակարգ, որը մշտապես գտնվել է տարբեր ժողովուրդների փոխազդեցությունների ոլորտում, բայց պահպանել է իր ինքնատիպությունն: Խնամքով պահպանելով ու հարստացնելով սեփականը՝ հայ ժողովուրդը իր արժանի ավանդն է ներդրել երկրագնդի ժողովուրդների ընդհանուր մշակութային գանձարանում: Պատմական հանգամանքների բերումով՝հայկական մշակույթը զարգացել է ոչ միայն իր բուն հայրենիքում, այլև Սփյուռքում՝ դարեր շարունակ հանդիսանալով հայությունը միավորող և նրա ինքնությունը պահող կարևորագույն նեցուկը:

ՀԻՆ ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹ

Հայկական մշակույթը ձևավորվել է դեռևս ցեղային միությունների և պետական կազմավորումների ժամանակաշրջանում: Պատմական Հայաստանի տարածքում հայտնաբերվել են բազմաթիվ հնագույն բնակավայրեր, կիկլոպյան ամրոցներ, պեղվել են հարուստ դամբարաններ (Մեծամոր, Լճաշեն, Վանաձոր և այլն): Դրանցում գտնված զենքերը, գործիքները, կենցաղային իրերը, արձանիկներն ու զարդերը վկայում են հին ու բարձր մշակութային զարգացման մասին:
Հին հայկական մշակույթի ձևավորման և զարգացման մեջ դերն ունեցավ Վանի (Արարատյան) թագավորությունը (մ.թ.ա IX-VI դդ.): Ուրարտական մշակույթի առաջընթացը համընկավ պետության հզորացման հետ: Մշակույթի և արվեստի առարկաները հայտնաբերվում են հիմնականում երկրի կենտրոնում, ինչպես նաև՝ խոշոր քաղաքների մոտակայքում: Գտածոների մեծ մասը վերաբերվում է Մենուա, Արգիշտի I-ի և Սարդուրի II-ի արքանների գահակալման ժամանակաշրջաններին:

Ուրարտուի մշակույթը սկզբնավորվել է Ասորեստանի ազդեցության տակ և խիստ կանոնակարգված էր, երբեմն նույնիսկ՝ կրկնօրինակված: Այդ մշակութային ընդհանրությունը որոշակի բարդություններ է առաջացնում ուրարտական մշակույթի ուսումնասիրության համար: Շատ առարկաներ հայտնվել են աշխարհի տարբեր թանգարաններում ոչ թե պեղումների արդյունքում, այլ դամբարաններից թալանվածի վերավաճառքից հետո, ինչի պատճառով էլ գիտնականների միջև առ այսօր տեղի են ունենում բանավեճեր, թե հատկապես որ պետությանն է կարելի վերագրել այս կամ այն առարկան:

Ուրարտական մշակույթի վառ օրինակներից են թագավորական բրոնզե գահի բեկորները, որոնք պահվում են մասամբ Բրիտանական թանգարանում, մասամբ էլ Էրմիտաժում, ինչպես նան. բրոնզե տարբեր արձանիկներ, զարդեր, զենքի և ձիերի բարձրակարգ հանդերձանքի առարկաներ: Ուրարտուի ճարտարապետական շինությունների պատերին պահպանվել են լայն տարածում ունեցող վառ երանգների որմնանկարչության հետքերը: Պեղումների ժամանկ հայտնաբերվել են նաև մեծ      քանակությամբ ոսկյա և արծաթե բարձրորակ զարդեր:

Ուրարտական պետության կործանումից հետո՝ Երվանդական պետության ձևավորման ժամանակաշրջանում, հայկական մշակույթը հայտնվում է Աքեմենյան Իրանի ազդեցության ներքո: Հայաստանում լայն տարածում են գտնում վաղիրանական մշակույթի որոշ տարրեր, մասնավորապես, արվեստում, քանդակում, նույնիսկ՝ կենցաղում: Նույն ժամանակաշրջանում հին իրականակն կրոնի և զրադաշտականության ազդեցության ներքո վերափոխվում է նաև հայկական դիցարանը:

Կենսաբանություն. Միջին ուղեղի բացակայության արդյունքը

Եթե չլիներ միջին ուղեղը մարդիկ չէին ունենա, մի քանի կարևոր ֆունկցիա: Օրինակ՝ մկանների լարվածությունը, որի շնորհիվ ամեն վարկյան, նույնիսկ քնած ժամանակ մեր մկանների մի մասը գտնվում են լարվածության մեջ: Նաև չէր լինի առաջնային ռեֆլեկսային ֆունկցիան, լույսի և ձայնի կողմնորոշման ռեֆլեքսները (գլխի և մարմնի շրջադարձումը): Մեկ խոսքով միջին ուղեղը շատ կարևոր մասնիկ է մարդու մարմնի մեջ:

Հանրահաշիվ

163.Առաջադրանք

Ա)2/3 և 4/5=6/15

Բ)3/4 և 6/7=28/9

Գ)8/9 և 5/-9= -5/9

Դ)4/5 և 3/-7= -3/7

Ե)2/3 և 5/6=7/12

Զ)13/14 և 6/7=19/28

Է)7/9 և 5/-3= -1 2/3